Escolares chilenos no tienen el perfil de nativos digitales

Viernes 13 abril 2012 | 10:03

La idea preconcebida de que los estudiantes chilenos de hoy son una generación 2.0 llegó a su fin luego de conocerse los resultados del primer Simce de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), el que reveló que sólo el 3,3% tiene un nivel avanzado en esta materia.

El test, aplicado a diez mil estudiantes de 2° medio de 505 establecimientos del país, arrojó que un 50% tiene un nivel intermedio en el manejo de las TICs, mientras que un considerable 46,2% de estos escolares se ubica sólo en el nivel inicial.

El director del Centro de Investigación e Innovación en Educación y TIC de la Universidad de Santiago, Dr. Juan Silva, tras analizar los resultados, comparte que éstos son malos, pero esperables dado los antecedentes que se tenían del censo TIC del año 2009.

“Se reafirma el hecho que estamos frente a resultados muy pobres, si tenemos presente los 20 años del proyecto Enlaces y el presupuesto invertido en dotación tecnológica y formación de docentes asignado para este tema”, remarcó el experto del plantel estatal.

Asimismo, Silva recomendó que para mejorar los resultados, los profesores deben atreverse a incorporar herramientas tecnológicas en las aulas con el fin de lograr los objetivos asociados a la alfabetización digital.

Nativa digital.mp4

Los niños tienen derechos

Habilidades y competencias siglo XXI TIC 2009

TALLER    : “INTRODUCCION AL MANEJO DE RECURSOS EDUCATIVOS CON             

                      EL USO DE TIC”

AUTOR                : JEANETTE SAN JUAN RUBIO

FECHA APLICACION : JUNIO 2011                  DURACIÓN : 2 SESIONES de 90 ‘
1.- DESCRIPCIÓN DE SU REALIDAD SOCIOEDUCATIVA

Creo que es el momento propicio para iniciar en nuestro colegio la  llamada migración digital . Los inmigrantes  son descritos cómo “ personas ubicadas en la franja entre 35 y 55 años que  poseen un conocimiento adquirido y no natural a su esencia “; por el contrario los nativos digitales , por haber “nacido” en el mundo digital, poseen un conocimiento “natural”, cultural, casi innato del fenómeno digital ( Flores , 2001)  “Los chicos que hoy tienen entre 5 y 15 años serían la primera generación mundial que ha crecido inmersa en estas nuevas tecnologías” ( Alejandro Piscitelli )

Entre ambas generaciones las distancias son infinitas y las posibilidades de comunicación y de coordinación se vuelven difíciles, a menos que existan mediadores tecnológicos intergeneracionales.

Un número significativo de Uds. se encuentra actualmente en un curso de capacitación en el uso de Recursos TICs, entregado por ENLACES, cómo parte de la estrategia ante la  llegada de los insumos propios del programa, el cual  aún se encuentra en etapa de inicio.

 Algunos  se están  iniciando en  el manejo de las herramientas tecnológicas, aún cuando ya eran usuarios básicos de Internet, más cómo fuente de información y desarrollo de tareas específicas, que cómo herramienta habitual de apoyo y/o trabajo directo con sus alumnos.

Desde esta perspectiva, el manejo de recursos educativos con el uso de TICs, se convierte en una posibilidad de fortalecer y enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje.

2.- Descripción de  diseño o propuesta  

 Generar un conjunto de acciones motivacionales de carácter teórico- práctico a realizar por  las  jefaturas técnicas,  con el cuerpo docente del establecimiento,  con la finalidad de motivar y destacar el  uso de las TIC como herramienta de apoyo  a su labor, fortaleciendo el aprendizaje de nuestros estudiantes mediante  el uso de la tecnología, así  cómo también crear  conciencia de la necesidad de actualización  y reformulación de nuestras estrategias de enseñanza a través de los recursos TIC .

3.- Objetivo General: Promover el conocimiento y aplicación de los distintos recursos educativos que ofrece la tecnología informática, a través de  internet y  el manejo de las herramientas TICs. Fomentando la imaginación, creatividad, motivación y conocimiento de sus estudiante

.

4.- Objetivos Específicos:

a)      Determinar el nivel de competencias básicas  en el uso de  TIC, que maneja  el  cuerpo docente.

b)      Capacitar a los docentes en las competencias básicas para iniciar el manejo de estas tecnologías en la sala de clases.

c)      Utilizar presentaciones multimedia  que permitan al docente conocer y aplicar herramientas y   recursos que se encuentran en la red,   como medio para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje en los estudiantes.

d)      .      Identificar  diferentes medios y recursos de apoyo tecnológicos que favorezcan la motivación   y que faciliten la adquisición de  aprendizajes significativos  en  los estudiantes.

e)      Crear una BDD con aquéllos sitios educativos más relevantes que sugieran aportes curriculares a los docentes en relación a: guías, apuntes, metodologías de enseñanza, procedimientos de evaluación, recursos didácticos y enfoques acerca de diferentes teóricas pedagógicas.

5.-.- Metas: Al término del taller de cinco (02) sesiones se espera que el 100% del equipo   docente     posea un dominio básico y motivación por la aplicación de las TIC, cómo herramienta y recurso de apoyo al aprendizaje de los estudiantes.                     

 6.-.- Especificación de las sesiones: Semanales en períodos de 2 horas cronológicas

 7.- Materiales:

• Computadores
• Acceso a Internet
• Encuesta

CUADRO BASE DE PROGRAMACION

Sesiones	Período	Programa	Recursos	Responsa ble	Indicador de evaluación
Sesión Nº1:          Diagnostico TIC, aplicado al cuerpo docente.  Identificar las competencias básicas para el uso de TIC en el aula. Reconocer diferentes medios y recursos educativos multimedia como: blogs, wikis, redes sociales gráficos, videos, textos, fotografías, etc.	90 ‘	Presentación Diagnóstico Trabajo grupal Cofee-break Puesta en común	Sala de informática	J UTP Encargado ENLACES	Encuesta de auto evaluación Reporte de productos solicitados
Sesión Nº 2 Identificar portales educativos que ofrecen recursos tecnológicos. Crear  una base de datos de páginas educativas	90 ‘	Presentación Trabajo grupal Cofee-break Puesta en común	Sala de informática	J UTP Encargado ENLACES	Registro de páginas y descripción de ellas  de acuerdo a sectores de aprendizajes Reporte de productos solicitados

RÚBRICA PARA EVALUAR

Alto	Medio	Bajo
El  docente entrega reporte de los productos solicitados en  la propuesta  grupal. Responde al formato requerido.	El docente entrega reporte incompleto de los productos solicitados  Responde al formato requerido.	El docente no  entrega reporte según formato requerido.

DIFERENCIAS ENTRE BLOG, FOROS Y REDES SOCIALES

UNIDAD 2: Gestión en la Apropiación de TIC para la Formación Docente

Actividad 1: Redes sociales y tematicas, participando descubrimos su potencial

Tarea : Redes sociales educativas

Autor : Jeanette San Juan Rubio

Fecha : 29 de Mayo de 2011

1. DIFERENCIAS ENTRE FORO, BLOGS Y REDES SOCIALES

Navegando para buscar información, leí algunos artículos de,Jeremiah Owyang, analista de social media. El “bloggero” más influyente en el campo de comunidades virtuales y redes sociales, y uno de los personajes más seguidos en Twitter (sic).

Su blog tiene gran cantidad y sobre todo calidad de entradas, donde expone su enorme conocimiento sobre la Web 2.0. De sus aportes y otras fuentes encontradas en la red, he elaborado el siguiente documento acerca de las diferencias entre : FORO, BLOGS Y REDES SOCIALES.

Todas ellas nos dan la oportunidad de interactuar en la web 2.0, sin embargo podemos distinguir algunas diferencias en cuanto a sus usos y fines.

• Los foros permiten una gran cantidad de usuarios y las discusiones están anidadas, por lo general, suelen ser de temas muy diversos o amplios con un contenido más variado y la posibilidad de personalizar a nivel usuario no sólo a nivel de dueño como en un blog.

• En un blog tú eres el autor, así que eres el único que puede manejar tu información, comentarios y fotos o puedes elegir si tu blog es público o privado. En cambio los foros son públicos todos pueden publicar lo que deseen.

• En los blogs generalmente no se actúa desde el anonimato, mientras que en algunos foros es posible que ocurra, especialmente cuando se critica con dureza (e incluso se ofende) con post o respuestas enviadas desde e-mails inexistentes.

• Los blogs buscan la reacción Un artículo de un blog puede usarse para informar y el lector puede comentar. El objetivo es compartir conocimiento o vivencias, no generar participación o discusión entre los lectores. Los contenidos de los blogs no se escriben para dar respuestas o soluciones .Sin embargo existen artículos que por su contenido generan polémicas entre los lectores del blog.

• En el blog sólo el autor es el que puede agregar artículos, el lector sólo puede comentar. En los foros pasa todo lo contrario, el moderador no siempre es quien crea “hilos”.En un foro todo el mundo que entra está al mismo nivel, e intercambian opiniones sobre un tema en particular. A medida que la conversación avanza el tema “original” puede diluirse en muchas conversaciones paralelas.

• Una red social puede comenzar con un grupo en particular con quienes tienes algo en común pero luego se van agregando miembros o “subgrupos” y así puedes interactuar con otras personas por diversas razones: pasarlo bien, has encontrado a alguien que no veías hace tiempo, por motivos personales y/o profesionales. Es una herramienta útil para pasarlo bien, ver cómo interactúan las personas, y qué temas tienen en común, pero no es fácil sacar de ahí conclusiones que puedan aplicarse a otros ámbitos, como sí sucede con los blogs o los foros.

• Las redes sociales buscan el contacto individual Lo que denominamos red social está formado por un grupo de personas que comparten “algo” , están en contacto y pueden compartir sus experiencias, conocimientos, opiniones, etc. Esta es la gran diferencia entre una red social y el resto de modelos de comunicación.

2. ¿Cómo utilizar estas redes sociales y temáticas en su rol de jefe de UTP?

La utilización de redes sociales y temáticas permitiría la creación de grupos de trabajo entre los docentes, a fin de compartir información, crear proyectos, etc. aportando cada uno desde su experiencia y retroalimentándose con las opiniones del resto de los integrantes.

También pueden ser usadas para implementar capacitaciones referidas a su área de trabajo, tener acceso a tendencias, innovaciones etc.

3. ¿Cuál es la utilidad que visualiza para los miembros de su Comunidad Educativa el acceso a Redes Sociales?,y en particular, las redes sociales educativas.

• Potenciar las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.

• Favorecer el trabajo en equipo

• Establecer grupos que trabajen en forma colaborativa, favoreciendo la comunicación entre pares y hacia equipo directivo

• Intercambiar puntos de vista, informaciones, etc

• Tener acceso a las experiencias de otros a la vez que retroalimentando la propia

• Crear espacios de capacitaciones a través de e-learning.

Las TIC en el aula